Светлана Николаевна Шатских девять лет преподаёт историю и обществознание в программе «Шанс» фонда «Арифметика добра». Начинала в обычной школе Воронежа — учителем и социальным педагогом, сегодня живёт и работает в Белгородской области. О том, как случай привёл её в «Шанс» и о моментах, ради которых стоит работать, — в нашем разговоре ко Дню учителя.

Светлана Николаевна, как вы пришли в профессию?

Начинала я в школе: работала и учителем, и социальным педагогом в Воронеже. Сейчас живу в Белгородской области. Никогда не думала, что буду педагогом! Так, видимо, сложился жизненный путь. История мне очень понравилась ещё в школе — захотелось узнать как можно больше. А без детей себя не представляю: это самый замечательный народ. С ними невероятно и увлекательно — они больше взрослых чувствуют жизнь и любят учиться, даже если сами об этом не знают. Познают мир с огромным, неисчерпаемым интересом. А моё дело — им в этом помогать. 

Как вы узнали о программе «Шанс»?

Мне порекомендовала её преподаватель, которая в то время работала в «Шансе». Очень заинтересовала идея значимого взрослого и возможность помогать ребятам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

Репетиторы «Шанса» не имеют доступа к личной истории ребёнка. Как вы думаете, почему это важно?

Преподавателю не обязательно знать историю ученика. Нужно видеть самого ребёнка и в результате общения с ним выстраивать взаимодействие, исходя из его непосредственных нужд и потребностей. Быть с подростком «здесь и сейчас», не оглядываясь на прошлое. На взаимоотношения с учеником это не должно никак влиять. Здесь необходима максимальная деликатность и тактичность!

С какими трудностями чаще всего приходят ребята?

Трудности разные: плохая успеваемость, непонимание терминологии, огромные пробелы в теоретическом материале — часто дети пропускают по несколько лет учёбы, часто отсутствует база знаний. Плюс у многих есть сильный страх перед экзаменами и неуверенность в собственных силах.

Как вам удаётся выстроить доверительные отношения с подростком?

Здесь нет универсального рецепта — все подростки разные. В процессе общения и обучения мы находим общий язык: с кем-то быстрее, с кем-то медленнее. Но в любом случае в результате дети раскрываются как личности, появляется стремление к обучению, они учатся видеть свои цели и радоваться результатам. А маленькими шагами и усилиями совершаются великие дела.

Как проходят ваши занятия?

Всё зависит от потребностей ребёнка. Это и подготовка к ОГЭ, ЕГЭ, ГВЭ, аттестационным работам, проектам, контрольным — здесь работа идёт по индивидуальному плану, с учётом уровня подготовки ученика. И помощь в выполнении домашних работ, объяснение трудных и непонятных тем — это уже непосредственно по запросу подростка.

Что для вас главный признак того, что сдвиг произошёл?

Когда ребёнок научился видеть свои ошибки, стремится выполнить задание — «я сам, я сам!» — перестаёт переживать и бояться трудностей. Появляется рабоче-деловой подход и уверенность: «Я смогу, у меня получится».

Чем для вас лично ценна эта работа?

«Шанс» — неотъемлемая часть моей жизни уже много лет. С детьми очень интересно, я их люблю! Это работа, которая приносит радость и удовольствие от общения с молодым поколением. Особенно когда видишь результаты ребят — и на отдельно взятом уроке, и после завершения обучения. Это окрыляет и вдохновляет. Приходит понимание, что каждый день и каждый урок важен для формирования гармоничной, разносторонней и образованной личности. И знаешь: все усилия не напрасны — они приносят пользу и становятся трамплином к дальнейшему развитию.

Изменила ли эта работа вас саму?

Конечно. Такая работа влияет: учишься слушать и слышать детей, учишься терпению и пониманию, развиваешь интуицию, постоянно решая, как поступить в той или иной ситуации, взвешивая каждое своё слово. Действуешь по принципу: «Не навреди, а поддержи». Мы с ребятами вместе делаем мир светлее и прекраснее, потому что дети — это наше будущее. Как бы банально это ни звучало — это факт! И то, что в них вкладываешь сейчас, потом обязательно поможет им в жизни.